九年级物理正在进行第一轮复习中，而第一轮复习往往是花费时间最长且最基础的一个环节。第一轮复习并不是简单的串概念，在这一轮的复习中，教师如何进行基础知识的内在联系与知识的前后迁移，完善并梳理知识结构，使复习具有系统性成为我们每位九年级物理老师需要思考的问题。
【学习目标】
1.通过知识回顾，构建浮力相关基础知识网格
2.通过方法归纳以及习题练习，掌握浮力的计算、浮力的作图等相关的解题方法
【教学重难点】
浮力大小的计算
【教学过程】
本节课是一节复习课，授课的对象是九年级学生。由于浮力知识是八年级所学内容，九年级学生遗忘率较高，杨老师认为，引导学生在问题解决的过程中，主动回忆、获取和运用知识，会比简单的知识回顾、机械重复训练能收到更好的复习效果。
本节课，杨老师首先展示出浮力的思维导图，将浮力的基础知识串联起来。其次，在引导学生深度回顾每一个重点概念的内容。在重难点突破环节，杨老师本节课以力的三要素为出发点，从浮力的大小、方向、作用点对浮力进行分析。因为授课对象是九年级学生，因此，将知识关联起来、构建物理知识脉络对备战中考尤为重要。比如：看到思维导图你能想到什么知识点？尽可能多的列举出来；浮力的方向是竖直向下，我们学过的所有力中，还有哪个力的方向用竖直二字来形容？等等......
在浮力的大小上，杨老师用的时间比较多。首先，杨老师引导学生回顾计算浮力大小的方法，并进行归纳，然后运用这些方法解决相关真题。在真题选取上，也是花了一些心思的：因为是课堂例题，所以在难度上既要有梯度性，又要对总结的解题方法有一个深入的应用性。在物体浮沉条件讲解环节，杨老师通过受力分析、密度分析的方式讲解物体浮沉条件，两组图片一展示，学生们便理解了物体的浮沉条件。容易接受，而且很清晰。
【课后反思】
本节课十分流畅，概括性强。因为是中考一轮复习，知识点的呈现既详细，又有概括性。比如，力的三要素是同学们刚学习力学时了解到的知识，但它适用于每个力的分析，浮力也不例外。杨老师将这种分析问题的思维方式渗透给学生，有助于帮助学生建立良好的物理思维习惯。
“精选”“优选”习题。每一次的复习不是以"题海"来解决一轮复习中的薄弱环节，而是教师有目的、有计划的选择能为本节课目标服务的具有代表性的题目，进行科学、有效的训练是提高复习效率的重要途径。